摘要
传统教学中,教师的任务是传授知识,而学生的任务是掌握知识。为了适应时代发展的要求,教师必须改变陈旧的教学观念,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,教会学生自主学习。一、培养学生自主学习的兴趣著名的教育家和心理学家布卢姆说:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”叶圣陶先生曾说:“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。”要让学生做课堂的主人,教师首先要做的是:激发学生求知欲望,培养学生自主学习的兴趣。1.充分发挥学科魅力。语文是一个浪漫的学科,语文学科本身的美感,很容易吸引学生的兴趣。教师应不断提高自身素养,认真钻研教材,在教学中巧妙运用学科本身的美去感染学生、陶醉学生,使其在学习语文的过程中体验到审美的快乐。例如,在学习《再别康桥》时,我找到有康桥画面的视频做背景进行示范朗诵,学生结合画面身临其境地感受了康桥的美,走进诗境,感受新月派诗歌的绘画美和音乐美。随后学生结合诗句能够展开合理的联想和想象,较好地理解作者的思想感情。2.巧妙运用各种方法。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有学生对所学内容感兴趣并感到愉快时,才能积极参与到课堂教学中,成为课堂的主体、学习的主人。教师可以运用提出疑问、巧设悬念和创设情境等各种方法唤起学生对语文的学习热情和兴趣。例如,在讲授巴金的《小狗包弟》一文时,我通过学生普遍对宠物的喜爱导入,谈及著名作家巴金舍弃了他心爱的小狗包弟并产生深深的自责之情。那么,到底发生了什么,让作家不得不如此“绝情”呢?由此引导学生挖掘真相,在对真相的挖掘过程中,文章主题渐渐凸显。
