由“中庸之道”想到的——也谈对“解决问题”教学的几点思考

从对教师的调查中发现,“应用题”与“解决问题”的关系是不少教师十分关注甚至是感到困惑的问题。在以往的数学教材中,“应用题”设计独立的单元进行编排,并占了相当大的比重。而《数学课程标准(实验稿)》把“解决问题”作为四个总体目标之一,以此为指导的数学课本将应用与计算结合起来,不再单独设立应用题单元,甚至很少相对集中地编排纯应用题内容。正是在这样的背景下,带着种种问题,也谈谈对“解决问题”教学的一些思考.