让学生“做”数学

建构主义认知理论认为,学习不应被看成是对教师所讲授的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。数学学习更应如此,因为数学具有抽象性,学生理解起来不那么容易。为此,数学教学可通过典型例子的分析和学生的自主探索活动,使学生理解数学知识形成的过程,体会其中蕴含的思想方法,追寻数学发展的历史足迹,把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。这也就是我们所说的“做”数学,即数学教学形式由灌输变为主动建构。