摘要
从核心素养的发布、品德课程的更名到《道德与法治》统编教材的使用,一系列的变革预示着教育改革的不断深入推进。变革的时代也是充满挑战和机遇的时代。作为一线教师,我们将怎样积极迎接挑战,准确把握核心素养时代品德课堂的变革方向,营造不一样的教育生态?今年5月,笔者有幸参与了教育部在成都举办的《道德与法治》教材国家级培训,刚一培训回来就被邀为娄底市第二届小学《道德与法治》教书育人风采赛的评委。毫无疑问,《道德与法治》课堂教学中,“教本”与“学本”关系的处理尤为关键。1.是“教材”,更是“学材”。教材是教师和学生展开课堂对话的凭借,是教师走进学生生活与内心的一个桥梁,因而,教材是一个“教本”,含有教学范式的指导和教学方法的导向。教材也是学生进入教育文化,在一定的教育文化引领下,与教材中的主人公开展对话的凭借,因而,教材也是学生开展自主学习的“学本”。在风采赛中,一位老师上的教科版五年级下册《我对校园欺凌说“不”》这堂课让我印象深刻。教师经过热身阶段后,就出示一段关于校园欺凌事件的视频,要求学生观看后谈感受。
