摘要
前些年,我为《湖南教育》杂志写了篇文章,叫《读名著的人,请远离名师》。在这个文章中,我写道:如果我的估计再乐观一点,今天的学生阅读,也许是语文学习中最后一块比较纯净的领地。但很不幸,它的前景很难让人继续保持乐观:打它主意的人太多,盯着它的眼睛太敏感,打着名家、名师的旗号向它伸手的队伍太浩荡。现在看来,这种担忧很可能以一种压倒性的呈现方式逐渐成为一种现实。对此,我想再次表达我的一些基本看法:第一,对于绝大多数儿童来说,阅读是他们仅次于玩乐的“第二天性”。第二,让学生爱上阅读的方法千千万万,最荒唐的办法是用种种手段强制学生读书。第三,阅读教育(并非“阅读教学”)的主要目的在于激活、保护与发展学生的阅读兴趣。教人热爱读书远比教人怎样读书重要与艰难。第四,有喜欢的好书可读,是阅读里的头等大事。第五,好书推介的最佳结果是在学生那里实现“好书”与“喜欢”这两个最重要维度的调和。
