基于认知负荷理论的中小学外语教学设计

认知负荷理论(Cognitive Load Theory)是一种基于现代认知心理学研究成果而提出的可促进教学设计的理论,逐步成为研究教学设计和认知理论的新理论依据。当前中小学的外语教学设计大体上忽略了在教学中学生所产生的认知负荷总量,从而给学生带来过多的学习负担,阻碍有效学习。本文以工作记忆存储容量的有限与认知资源总量的恒定这一规律为指导,从学生先前经验分析、学生材料负荷分析和负荷有度的教学设计三个方面讨论中小学教师如何设计外语教学,以提高教学有效性。