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经历图形研究体悟概念生成——《全等图形》课堂实录与评析

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摘要概念教学需要以典型丰富的实例为载体,引导学生展开观察、分析各实例的属性,抽象概括共同本质属性,从而归纳形成数学概念.概念的建构必须着眼于数学现实,概念的理解需要经历数学思考,概念的应用需要体悟数学抽象.

作者周海东

机构地区苏州工业园区星洋学校

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2018年第9期47-51,共5页

基金江苏省中小学教学研究第十二期课题"基于核心素养发展的初中数学实验教学研究"[编号:2017JK12-L117]的研究成果

关键词图形研究数学思考概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2018年第9期

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