摘要
基于贯穿整个工程教育专业认证体系的核心理念——持续改进,课题组首先构建了具有"评价-反馈-改进"循环特征的教学过程质量监控机制;基于"内外部需求-培养目标-毕业要求-教学活动"逐层递进的改进体系,课题组提出了健全的改进措施。论文以大连理工大学机械设计制造及其自动化专业六年来课程体系的持续改进为例,从毕业要求支撑度方面阐述了持续改进的实践情况。
出处
《大学教育》
2018年第7期71-73,86,共4页
University Education
基金
辽宁省高等教育内涵发展专项“重大装备制造协同创新人才培养模式的研究与实践”
大连理工大学校级教改重点项目(ZD2017005)
