摘要
在现在的美术教学中,我们听到了许多的声音,不同的教育理念和方法有时会让人感到迷惑。美术教育活动的过程和结果究竟谁更重要?当我们追求更高的活动效益和更快捷有效的指导时,在满足了我们成人功利的需求时,是否妨碍了幼儿对美的理解和追求。特别是小班的幼儿,由于年龄小,他们没有那么丰富的审美经验,也没有任何的审美标准,而教师在开展教学中对教学方式、内容等表现茫然、不知所措,经常仅重视操作和结果,忽视幼儿已有的经验、情感体验和对幼儿美感发展的引导。同时,在小班主题教学中的美术活动经常存在经验线索断裂的情况,幼儿难以获得美术能力的持续发展和提升。那么,教师在美术教学之旅中如何关注、建构小班幼儿的审美经验。我通过自己的实践性研究,充分挖掘主题的审美经验价值,并以多种方式展开主题活动,鹰架小班幼儿经验的进一步发展,帮助幼儿在行动和体验中逐步建构自己的审美认识、能力和方法。
