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提高学生习作能力与有效阅读指导关系的研究
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摘要
一、研究的目的和意义二、研究的理论依据(一)《语文课程标准》的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上.其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字,并对课内外读物提出了具体建议。阅读对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展思维都具有重要作用,是提高习作能力最为有效的方法。
作者
田雪梅
胡耀萍
机构地区
山西省吕梁市离石区城内小学
出处
《收藏界(名师探索)》
2018年第7期165-166,共2页
关键词
有效阅读
习作能力
指导关系
学生
《语文课程标准》
课外阅读
阅读兴趣
语言积累
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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