摘要
教材是实现课程目标,实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,而更多的教育资源则是在课堂中产生的,也就是资源。学生在学习过程中出现的错误,就是一种再生教育资源。能巧用这些资源,就是我们数学课堂的营养品,使我们的课堂焕发生命力。教育发展到今天,仍然存在着因学生数学课堂上回答错了,作业做错了,在而遭老师斥责的现象。这种不允许学生犯错的现象,会导致学生对小错误极力的回避,一个“怕”字当头,而逃避现实,不敢去实践,这样会扼杀学生好奇、求知的天性,使他们形成谨小慎微,害怕困难的性格,甚至会产生不健康的心理问题。俗话说:“人无完人,金无足赤。”
