让数学课堂的空间动起来、活起来

课堂是动的、是活的、是情境化的、是富有个性的;课堂更应该是充满活力和魅力的。数学课堂也不例外。《数学课程标准》中提出了新的评价观,给数学学习带来了新的变化。作为一线教师,长期以来,教师的备课习惯于教材、缺少个性化的思考和整合,很少设计对学生的研究,对学习过程中认知引导的思考,对教学实际状况的深入分析更是少之甚少。课堂教学是师生、生生之间多边活动的过程。师生只有在自然状态下发自内心地产生情感共鸣,学生才能乐于走进课堂,去品味数学的情趣,才会有参与探索数学知识的意愿,从而展开思维的过程,产生展示自我能力的欲望,使课堂焕发出生命的活力。