有效“溶解”,开展小学低段科学探究活动

在设计教学的时候,要换成学生立场,不断地站在学生所在年级的角度,有效调动起学生的强大内驱;要根据学生的前概念,设计具有创新性的概念讲解方式,引导学生准确地描述概念对应的现象,归纳概念定义;还要在开展科学探究活动时应该懂得放手,培养学生的观察和自主总结能力。随着科学技术的发展和教学改革的深入,小学科学这一课程的发展和受重视程度愈加提高。尤其是小学科学课堂上的科学探究活动,更是以其显著的特点和有效培养了学生的实践动手能力和科学核心素养而备受关注。