谋“生”之形,任“读”之势

低年级朗读教学,说难也不难。教师若能根据孩子的年龄特征,做到开讲前有的放矢地引导孩子做好预习工作,把课文读正确;在学生“心愤愤”“口悱悱”之时,进行必要的范读;在学生无法掌握朗读的节奏及感情时,适时进行指挥,相信一定能收到事半功倍之效。朗读训练是小学语文基本功训练中一项不容忽视的能力训练,是多种感官参与的以声释义的活动。