摘要
学生的学习起点是教学的基础和依据,奥苏伯尔曾经说过:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,教师应根据学生的原有知识进行教学。”如何从学生的认知背景和生活经验出发,找准进行新知教学的起点,从而提高教学有效性,已被越来越多的教师所关注。现实世界是数学的丰富源泉,2011年版课标指出:“课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系。”我们的教学要结合学生生活经验和已有知识,根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,使他们明确数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。
