摘要
叶圣陶强调,上课时要让学生“主动求知,主动练习”、“自奋其力,自致其知”,而要坚决改变那种“教师滔滔讲说,学生默默聆听”的情景。要实现叶老的教育思想“教是为了达到不需要教”,必须变教师的独角戏为师生的共同活动,变只注重传授知识为在传授知识的同时注重培养能力,变讲堂为学堂,变教学生学会为学生会学。为此,笔者结合多年来教学实践,把新授课教学分“导、看、议、试、用”五步进行尝试。一、导一一创设情景,导入新课“良好的开端,是成功的一半”。理想的新课导入,能激发学生的学习兴趣和求知欲,诱发内部动因,明确学习目标,减缓知识坡度。导入新课常用的方法有:a.以旧引新,运用知识迁移的规律,从旧的抽象到新的抽象。b.通过直观演示教具,拼摆学具,实际操作等,创设直观的情境,引起学习兴趣。c.以疑引思,诱发探知动因,创造良好的心理环境。如:教学《圆柱的认识》时,出示一个上、下底面都是正方形的长方体纸盒,一块长方形纸片、捆胶布和一把剪刀。教师把长方体纸盒放在桌上,问:把长方体放在桌上,容易滚动吗?让学生想想、猜一猜,接着请一名学生上讲台演示验证。“谁能用教师提供的材料和工具改装一个容易滚动的形体?"激发学生动脑想办法,请两名学生共操作,其余学生边看边想边和同桌同学讨论。当学生操作改装出圆柱体后,让学生观察并提问:“这是什么形体?你在平时接触到的东西里,哪些事物跟它相似呢?”学生积极思考,踊跃回答:有的说烟囱是这种形体的;有的说水桶也是这种形体的圆柱有什么特征呢?从面揭示课题,导入新课。以饶有趣味的直观形象吸引学生,创设愉悦的学习氛围,增进学生的课题意识,启动学生大脑两半球的功能,激发学生的主动性,产生强烈的参与欲,从而使课堂教学顺利地进入最佳态势。