摘要
小学数学作业是实施数学学习评价的重要组成部分，它是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，也是师生交流互动的又一种方式，作业的批改、评价是反馈学生学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。要想发挥作业评价的积极作用，首先要让学生喜欢作业并积极完成作业，摆脱以前数学教学中周而复始、形式单一的“机械化”作业模式，发挥作业的多元化趣味和育人功能，我在教学中主要对以下几个方面进行了探索：一、巧妙设计多元化的作业，激发学生作业的兴趣１．把生活引进作业，让数学作业成为奇妙之旅。真实的生活体验永远是最吸引人的，因此在作业设计时，把生活中常见的有趣现象引进作业，往往更能激发学生对作业的兴趣，从而把完成作业当作一次奇妙的知识之旅。我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和体验性的数学作业。趣味性的作业，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘，成为一个学习的热情者和主动者。特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。如教学北师版四年级下册《图形的分类》后，课本“练一练”中有一道生活趣味题，我结合本班同学的实际，稍作修改，给题目设计一个情节故事，以求更贴近学生的生活。我用我们班的邓涛同学做例子：“教室的角落里有一张废弃的学生凳，它的四只脚是长方形的，上完体育课回来后，咱们班的邓涛同学看起来有些累了，竟一屁股重重地坐到了这张矮凳上。同学们，你们猜，接下来发生了什么？”同学们会心一笑，立刻被这道题吸引了注意力，异口同声地答道：“砰”的一声，他摔倒了！我顺势引入：“邓涛同学为什么会摔倒呢？长方形的凳脚稳固吗？同学们能不能利用今天学过的知识来说说怎样能让这张凳子变得稳固呢？”同学们七嘴八舌地讨论开了……很快就说出了给凳脚两边分别加一条斜木板，把凳脚变成稳固的三角形形状的答案。接着，我又给同学们普及了一些生活中三角形具有稳定性的应用实例。例如，埃及的金字塔，世界八大奇迹之一，就是一个三角形的形状，它屹立千年而不倒，是古代人民智慧的结晶。同学们，如果你们长大后，掌握了更多的知识，是不是可以创造更多的奇迹？这样，不仅使数学作业告别了单调和枯燥，还发挥了作业的育人功能，激发学生学习的积极性和奋发向上的动力。
