摘要
在平时教学中，我们不难发现这样的现象：有时教师提出问题后，学生一脸茫然，无从入手；有时教师虽全力引导，学生却启而不发。其根源是教师没有从学生的思维现状出发，以自己的思维代替了学生的思维。因此，教师只有在充分了解学生的认知特点、年龄特征、情感需求的前提下，设计开放、有趣、富有思维含量的问题，才能促使学生进行深入细致的思考，主动地参与到数学学习过程中来。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。在新课程改革的理论指导下，我一直在实践中思考、探索并取得了良好的教学效果。
