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在生成性追问中提升学生的数学思维品质被引量：1

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摘要 1.生成性追问课堂提问可分为“预设性提问”和“生成性追问”两种主要方式.在教学设计时,根据教学目标,结合教学内容和学生的实际设计的直指目标达成的提问,称之为“预设性提问”.在课堂教学过程中,当学生面对预设性提问,回答出现问题时,或完成了预设性提问后,教师为揭示数学本质而进行的进一步提问称之为“生成性追问”.生成性追问是对预设性提问的补充、深入、拓展或修正.

作者李浩然

机构地区广东省梅州市梅县区高级中学

出处《中学数学研究》 2018年第10期1-4,共4页

关键词生成性数学思维品质追问学生课堂提问课堂教学过程教学目标预设性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2018年第10期

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