摘要
小学数学教材的解读与处理一直是普遍关注的热点话题。“教学中要有教材,要信教材,但不唯教材,活用教材”的教材观也是当前教育界所普遍认同的观点之一。在实际的教育教学活动中,教师在教材解读、方法选择等方面会有较大的不同,不同的教学定位会给课堂教学效果与学生能力培养带来很大的区别。本文通过在“位置与方向”一课教学中的有效尝试,就教材的解读与处理谈一点个人的思考,以期引发更多人对于教材的关注和研究。“位置与方向”是人教版小学数学六年级上册第二单元的内容,这里介绍的是第一课时例题1的教学处理与实践。【教学实践】根据对教材主题图的观察和对学生能力情况的分析,笔者进行了如下的教学。师出示主题图(图1、2),并提问:从图中,你们可以获得哪些有关台风中心位置的信息?生1:台风中心在A市的东偏南30°方向。师:是的,仔细阅读文字是非常好的学习习惯。其他还有补充吗?生2:距离A市600千米。生3:和东面的夹角角度是30°。
