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“密度”教学的逻辑解析和突破策略
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摘要
密度是初中物理课程中重难点知识,但教材关于密度教学活动的编排存在逻辑困境,既不能正确反映密度的形成逻辑,也不切合学生的认知逻辑的问题,梳理出遵循比值定义法的密度教学逻辑,并据此提出了突破密度教学困境的教学策略.
作者
葛汉洪
陈生桃
机构地区
江苏省高邮市南海中学
高邮市教育局
出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2018年第10期3-7,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”[课题编号XC-c/2016/50]的阶段性研究成果
关键词
教学逻辑
教学策略
密度
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
引文网络
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