期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“密度”教学的逻辑解析和突破策略
被引量：
4
下载PDF
职称材料
导出
摘要
密度是初中物理课程中重难点知识,但教材关于密度教学活动的编排存在逻辑困境,既不能正确反映密度的形成逻辑,也不切合学生的认知逻辑的问题,梳理出遵循比值定义法的密度教学逻辑,并据此提出了突破密度教学困境的教学策略.
作者
葛汉洪
陈生桃
机构地区
江苏省高邮市南海中学
高邮市教育局
出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2018年第10期3-7,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”[课题编号XC-c/2016/50]的阶段性研究成果
关键词
教学逻辑
教学策略
密度
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
7
参考文献
1
共引文献
6
同被引文献
7
引证文献
4
二级引证文献
2
参考文献
1
1
葛汉洪,孙有花.
摭谈初中物理课程中的“比值定义法”[J]
.中学物理教学参考,2016,0(7):13-16.
被引量：7
二级参考文献
7
1
李正福,刘超,李超,陈清梅.
p=F/S:控制变量法还是比值定义法?[J]
.物理教师（高中版）,2007,28(6):28-29.
被引量：7
2
Hugh G.Gauch.科学方法实践[M].王义豹,译.北京:清华大学出版社,2006.
3
Bell, R. L. Lederman, N. G. , and Abd-E1-Khalick, F. Im- plicit versus explicit nature of science instruction: An ex- plicit response to Palmquist and Finley[J]. Journal of re- search in science teaching, 1998(35) : 1057-1061.
4
邢红军,胡扬洋,石尧,王慧.
压强概念教学的高端备课[J]
.中学物理教学参考,2013(10):18-20.
被引量：10
5
郑渊方.
压强概念的辨析与教学设计[J]
.物理教师,2014,35(12):32-34.
被引量：10
6
王俊.
基于比值定义法的教学逻辑建构物理概念——以“电场强度”为例[J]
.中学物理教学参考,2015,0(1):42-44.
被引量：7
7
石尧.
管窥初中压强表达式建立的教学逻辑[J]
.教学月刊（中学版）（教学参考）,2016,0(1):61-64.
被引量：4
共引文献
6
1
葛汉洪,孙有花,朱林根.
“压强”教学的逻辑解析和突破策略[J]
.物理教师,2017,38(10):36-38.
被引量：1
2
梁炳钊.
重视物理概念建构过程 彰显概念的物理意义[J]
.中学物理（初中版）,2018,36(4):47-49.
被引量：2
3
葛汉洪,孙有花,陈生桃.
“比热容”教学的逻辑解析和突破策略[J]
.物理教师,2018,39(5):41-43.
被引量：3
4
董亚男.
在物理教学中如何改进比值定义概念的教学[J]
.长春教育学院学报,2020(9):51-57.
被引量：1
5
蒋炜波.
关于比值定义相关问题的探讨[J]
.物理教学,2020,42(11):31-34.
被引量：7
6
梁炳钊.
合理设计教学环节 有效实施科学探究[J]
.中学物理教学参考,2021,50(17):18-20.
同被引文献
7
1
杨庆怡,滕维中,郭进.
密度的概念及其应用[J]
.物理与工程,2012,22(1):53-55.
被引量：2
2
邱关军.
从离身到具身:当代教学思维方式的转型[J]
.教育理论与实践,2013,33(1):61-64.
被引量：56
3
邢红军,胡扬洋,陈清梅.
密度概念教学的高端备课[J]
.教学月刊（中学版）（教学参考）,2013(8):53-56.
被引量：21
4
王磊,黄鸣春.
科学教育的新兴研究领域:学习进阶研究[J]
.课程．教材．教法,2014,34(1):112-118.
被引量：102
5
彭弯弯,徐唱,李之锋,范凤松,张骞,王春香,钟盛文.
面密度和压实密度对锂离子电池快充性能的影响[J]
.有色金属科学与工程,2017,8(3):69-73.
被引量：16
6
舒桂芳.
纱线线密度指标之间的关系及线密度的测试方法[J]
.轻纺工业与技术,2017,46(4):60-62.
被引量：2
7
胡扬洋,乔通.
“触摸”密度——教学中比值定义法的动因与逻辑[J]
.湖南中学物理,2014,0(12):41-43.
被引量：2
引证文献
4
1
陈桥育.
基于核心素养的物理概念教学——以“密度”概念教学为例[J]
.新课程教学（电子版）,2019,0(16):5-6.
2
彭佳,许桂清,吴先球.
具身认知视野下比值物理概念教学策略优化——以初中比值物理概念“密度”为例[J]
.物理通报,2020,49(S02):13-16.
被引量：1
3
乔通.
基于学习进阶的密度概念教学设计[J]
.湖南中学物理,2022(8):89-92.
4
葛汉洪.
运用支架策略 突破教学难点——以“估测大气压的值”教学为例[J]
.物理教学,2022,44(3):36-39.
被引量：1
二级引证文献
2
1
周锦程,石定埔.
国内外支架式教学研究:现状、热点及新动能[J]
.沈阳师范大学学报（教育科学版）,2022(6):9-17.
被引量：1
2
莫才福.
用具身认知理论激活高中物理教学策略探究[J]
.广西教育,2021(22):137-138.
1
葛汉洪,孙有花,陈生桃.
“力臂”的物理意义及其教学逻辑[J]
.教学与管理,2018(28):49-51.
被引量：3
2
沈新颖.
基于“呈现·比较·建构·共享”的密度教学设计与实践研究[J]
.课程教育研究,2018,0(3):230-230.
被引量：1
3
周刘波.
历史思辨性思维的教学逻辑——以部编历史教科书辅栏“材料研读”教学策略为例[J]
.中学历史教学,2018,0(8):5-6.
被引量：1
4
王顶族,付利荣.
浅谈物理中的比值定义法及其应用[J]
.文存阅刊,2018,0(10):131-131.
被引量：1
5
关艳丽,李杰,邢红军.
重力场强度的高端备课[J]
.湖南中学物理,2018,0(5):27-28.
6
查香花.
控制变量法在初中物理教学中的应用[J]
.文理导航,2018,0(20):35-36.
被引量：1
7
郭明亮.
实施“多问”策略,提升学生科学素养[J]
.大连教育学院学报,2018,34(3):50-51.
8
韩正旭.
中学物理概念教学探讨——以密度教学为例[J]
.考试周刊,2017,0(57):167-167.
9
段妍,刘辉.
习近平新时代党的政治建设思想探析[J]
.理论探讨,2018(5):33-37.
被引量：12
10
陈长里.
农民工随迁子女伦理关怀的逻辑困境及其价值指引[J]
.云梦学刊,2018,39(5):54-57.
教学月刊（中学版）（教学参考）
2018年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
