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“活动单导学”模式下的初中数学概念教学案例分析与思考被引量：2

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摘要 "活动单导学"模式下的初中数学概念教学一般遵循创设情境、活动建构、检测反馈、总结延伸这几个步骤,学生在这样的概念教学基本模式中能够更好地体会概念的形成,并真正掌握其本质属性.

作者袁斌

机构地区江苏南通苏通科技产业园区实验学校

出处《数学教学通讯》 2018年第29期22-23,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词活动单导学初中数学概念教学模型操作流程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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引证文献2

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数学教学通讯

2018年第29期

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