小学数学课堂“错误资源”的运用策略

在"学为中心"的小学数学课堂上,教师所关注的重点应当是师生之间以及生生之间的多元互动,把握动态课堂教学过程中所生成的宝贵的教学资源,突破教学禁锢,保障高效的教学实效。小学生在数学学习的过程中,小学数学课堂上,要对"无效生成"资源进行有效引导,达到化"无效"为"有效"的效果。基于此背景,对小学数学课堂教学中错误资源通过追问引思,纠正思维偏差;深入引领,促进思维迁移;组织讨论,促进思维升华的策略进行运用的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。