摘要
本文归纳了计算机公共基础教育发展的3个主要阶段,从学生学习编程的角度,分析了当前学生对计算机公共基础课程学习产生的困惑,阐述了在新时代背景下,笔者对"新工科"的理解,提出了现代信息经济体系下的工科计算机基础教育的思路,并给出了相应的改革措施。
出处
《工业和信息化教育》
2018年第9期19-22,46,共5页
Industry and Information Technology Education
基金
2018年教育部人文社会科学专项任务研究项目(工程科技人才培养研究)"基于教师跨界发展的工科优势高校卓越师资队伍建设研究"(项目编号:18JDGC022)
2017年国家级"新工科"研究与实践项目"面向‘新工科’的计算机基础类慕课课程及虚拟仿真平台建设与应用"(项目编号:暂无)
2017年国家级"新工科"研究与实践项目"面向‘新工科’的教师跨界发展与评价激励机制研究"(项目编号:暂无)
教育部高等教育司-微软公司2016年校企合作专业综合教改项目"面向高中生的问题求解策略教学研究与实践"(项目编号:2016MOEMSCT0107)
2018年南京航空航天大学信息化技术中心教学改革研究项目"面向‘新工科’建设的计算机基础教学体系研究"(项目编号:2018JG0101Y)
