“大笑乐”背后的心理揣度

《咏雪》一文区区71字,可谓言简意丰。这就需要我们对一些关键词句反复咀嚼揣摩。只有这样,才能让学生鲜明地感受到人物的神韵与风采。这篇文章的教学目的之一,是通过对“撒盐”与“柳絮”这两个比喻的品味,培养学生细微的观察力、感受力和丰富的想象力。要达到这一目的,就得反复揣摩“大笑乐”“差可拟”“未若”等关键词句的精妙之处。“大笑”本已含有“乐”之意,缘何要写成“大笑乐”呢?是否显得赘余?要弄清这个问题,先得研究一下谢太傅这个人。谢安非常重视小辈教育,他在“寒雪日内集”,亲自“与儿女讲论文义”,看到“雪骤”,马上灵活利用这一宝贵的教学资源,提出一个很能激发想象力的问题:“白雪纷纷何所似?”相比现在一些缺乏教学机智的老师,1600多年前的谢安要高明得多。他的问题提出来后,谢朗抢先回答:“撒盐空中差可拟。”“差可拟”说明谢朗心里不十分肯定,底气不足,似可商榷。