摘要
积极参与改革,实现教师价值冯晓霞在叶学前教育曳2018年第10期中撰文指出袁课程改革的最终目的是创造高质量的幼儿教育,促进儿童的健康成长。园长、教师作为课程改革的主体,其职业生涯在这一过程中也必然会发生变化。发生什么样的变化,首先取决于对改革的态度。西方当代社会学家鲍曼把“观光者”和“流浪者”隐喻为对待这个社会的两种人格类型。都是人在旅途,但观光者的旅行是一种主动的选择,而流浪者的旅行则是一种被迫的无奈。态度的背后是一个根基问题:有家,有安身立命的处所,有出发点和归宿,出入才是一种自由;无家,无所出也无所归,只能像浮萍一样无目的地随波逐流。课程改革中,把握住《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》就像有了一个可以依靠的家,因而可以很有安全感地探索、迎接各种新事物,发现它的精妙;没有这样的家的依靠,在各种新事物面前难免会产生一种陌生感、恐惧感,容易焦躁不安。用积极的态度参与改革,就有可能感受到一种自由、一种创造的快乐,体验到教师工作的意义,实现身为教师的人生价值。同时,幼儿园课程改革的初心也得以实现。
