基于认知规律论PLC课程的组建及引导

笔者结合学生的认知规律和自身多年的教学经验,认识到学与教间存在着"合适、递进"状态。本文提出课程内容的组建、学习过程的引导、学习团队的分层、学习成果的呈现这四方面要以认知规律为前提,合适、递进地推进教学,更有利于因材施教,让学生轻松自然地主动接受新知识,肯定自己,找到努力的方向。