摘要
作文教学中的"循序"是培养学生作文能力的基本原则,从"事"到"情",再到"理",无疑体现了写作专题内容安排的"循"学生认知事物规律之"序"的特点;"渐进"是培养学生能力的客观规律;"循序渐进"要求施教者必须"循"学生认知之"序"科学施教,因材施教,促进学生言语思维水平的提高,形成学生美丽诗意的语文人格。
出处
《新课程研究（上旬）》
2018年第10期70-71,84,共3页
New Curriculum Research
基金
2017年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题"核心素养背景下高中语文教学促进学生深度学习的实践研究"(课题编号:GS [2017] GHB1849)的研究成果
