“玩”转课堂,乐在其中——对小学低段音乐游戏性课堂教学的探讨

研究表明,形象思维比抽象思维更能集中儿童的注意力,调动儿童的学习兴趣,因此教师可把游戏性活动教学融入音乐课堂。教师要对课本上的知识有广度和深度的全面掌控能力,深入探究教材,寻找到和游戏的结合点:结合音乐元素,使学生"玩"出精彩、"玩"出水平、"玩"出想象,使学生更好地感知、表现和体验音乐,充分拓展学生的思维能力和想象力。