摘要
翻转课堂改变了以往教学中学生被动接受知识,以完成作业为主达到提高教育质量目的的教学形式.翻转课堂教学强调学生自学,要求学生课前对课文内容进行自学.教师通过录制微视频或者准备相应的学习资料,在课堂上对学生在学习中出现的问题进行有针对性的指导和教学,常用的方式是师生之间互动答疑或学生之间相互学习.通过这种学习过程,实现对知识内容的理解、消化、分析,有利于学生学习能力的提高和创新思维的培养.随着计算机技术的发展和网络的普及,学生可以借助于网络和多样化的设备进行学习,促进翻转课堂在教学中的推广.本文以“原电池”一节为例对翻转课堂进行实践和分析.1问题的提出翻转课堂的实现往往和开放式网络课程紧密联系.高中阶段的学生心理不够成熟,自制力较差,如果只是提供在线资源并依赖于学生自学是达不到学习效果的.翻转课堂应抓住教学方向,围绕课程内容,设计教学过程以提高学生对知识点之间联系的理解,掌握知识结构,提高学习效率.因此在进行翻转课堂教学时,需设计完整的体系和流程,增加包括微课录制、课前内容分析和课后教学反馈等环节.
