做有准备的教师——《3—6岁儿童学习与发展指南》视域中课程改造的问题导向教研

教师应创设有准备的学习环境,借鉴艺术教育中的单项深度法,为幼儿建立每日常规——“计划—工作—回顾”的活动循环。要回归研究儿童的学习,聚焦对艺术领域关键经验的观察与评价,探索以问题为导向的教研模式,建立持续性沉浸式教研制度,研究进行针对同一问题的持续观察研讨,将问题有效分解至每一次教研活动中,分享经验,引领共同对话,提升园本教研活动的实效。