基于教育现象学的高师公共教育学教学改革

当前高师公共教育学教学正面临诸多现实困境,远离教育智慧的教学目标、缺乏学生参与的教学主体、脱离现实生活的教学内容、强调单一讲授的教学方法等,都在一定程度上制约了高师公共教育学教学质量的生成。教育现象学为高师公共教育学教学改革提供了新的理论支撑。实现高师公共教育学教学的教育现象学转向,要求实现教学目标从知识占有转向智慧生成;教学主体从教师中心转向学生中心;教学内容从学科世界转向生活世界;教学方法从单一讲授转向参与体验。