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论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践 被引量:10

Practice of argumentative inquiry teaching in junior middle school biology classroom
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摘要 很多课堂探究活动偏重体验探究过程和得出结论,但对于探究活动本身缺少必要的质疑和论证分析。本文以初中生物学"植物的茎和物质运输"中输导组织的教学为例,尝试在真实的情境中引发问题,让学生对探究实验的方案、现象和结论等进行阐述解释、评价质疑、辩论主张,甚至对实验方案重新论证,最后得出结论。这种教学方法可以让学生亲历真实科学探究的发生过程,还原科学探究的本质。
作者 蔡国盛
出处 《生物学教学》 北大核心 2018年第12期22-24,共3页 Biology Teaching
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参考文献5

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