小学写字教学“学材”的构建与实施

校本课程“学材”的开发过程中容易忽视学习者真实内需和现实适应,从而引发功利化、空心化、碎片化等价值变异。开发者需要真正基于小学生的发展特点重新审视,并紧扣关键点,把好“学材”建设的价值“向度”、内容的结构“维度”、实施的行动“尺度”,按“需”按“规”按“法”构建活化的“学材”,真正促进学校师生的共同发展。