摘要
一、激发阅读兴趣,增强阅读自信1.榜样感染,赏识激趣榜样的力量是强大的,好的榜样具有示范作用。根据儿童心理学的观点,小学生处在发展的阶段,具有模仿性和可塑性的心理特点,会在潜移默化中模仿教师或其他同学。教师的学识魅力和同学的榜样感染在激发学生的阅读兴趣上有明显的示范功能。例如,早读课和学生一起大声读书,午读和学生一起吟诵古诗词,不要错过任何一个表扬学生爱读书的机会,表扬带读的学生,表扬读得认真的学生,看到平时不爱读书的学生正读得津津有味时也要大加赞扬他:“你读书的时候真帅!”;我校六年级下册指定阅读长篇小说《红岩》,课间看到学生在安静地读《红岩》,上课前便及时在班上表扬;阅读课上,教师在讲台旁边读《红岩》,学生在下面坐着读《红岩》,读累了就让他们趴桌子休息,下课后表扬全班,再指名表扬个别学生。教师以赏识的眼光关注每个学生的阅读过程,激励和表扬学生的阅读态度,为那些阅读能力较低的学生仍然坚持阅读而喝彩,这既能够增强其他学生参与阅读的意识,激发他们的阅读兴趣,又在一定程度上使原本爱读书的学生保持阅读的热情。
