如何创设数学课堂中的“教学情境”

学,起于思,思,源于疑。在数学课堂中,如果老师有目的地设疑问,布悬念,立障碍,揭矛盾,那么令学生对所学的新知识有种“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,从而引起学生迫切想去探究,达到激发求知欲的目的。这种教学手段正是我们现阶段数学课堂中必不可少的教学策略。那么,应该怎样创设教学情境,才能使我们的课堂取得实效呢?