概念教学也是需要讲道理的--以《长方形的面积》教学为例

小学数学的概念教学需要讲道理,通过说理,引导学生参与数学知识的形成过程,关注数学知识的生成背景,将问题的来龙去脉或对问题的困惑恰当呈现于数学课堂,从而培养学生言之有理、落笔有据的讲理和推理的思维习惯,培养学生紧扣问题本质解决问题的思维方式,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在引导说理的过程中,可以沟通概念间的联系,把握概念的本质,提升概念的内涵。