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积累数学表象,提升学习能力
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摘要
引导学生去积累数学表象不是一件一蹴而就的事情,在教学时,教师要对学生进行循序渐进的引导,先从数到形进行学习,慢慢尝试积累数学表象;然后由形开始思考,以此来培养学生的数学思考能力,使他们对数学的思考越来越丰富;再由思考到理解,在多思考之后,学生的表象思维就会有所提高了;最后从理解到想,这时学生学习的数学表象已经在脑海里联系起来,变成一个系统,通过想可以将这个系统进行升华。
作者
邓佳
机构地区
江苏省高邮市北海小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2018年第11期84-85,共2页
关键词
数学表象
积累
学习能力
分类号
G [文化科学]
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内蒙古教育(B)
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