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初中数学“假交流”现象的成因分析

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摘要交流是初中数学学习过程中面向学生而采用的一种构建知识的方式.交流有效,但“假交流”无效.常见的假交流现象成因有对交流的肤浅理解、忽视交流是为了内化数学知识、“交流”过程中只有单向的信息传输等.针对这些现象提出矫正措施,可以有效扭转假交流现象.

作者李红芳

机构地区江苏省如皋市外国语学校

出处《数理化解题研究》 2018年第32期23-24,共2页

关键词初中数学 "假交流"现象成因分析

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2018年第32期

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