摘要
教材是情境构建的根本,历史是对人类社会过去的事件和行动的记录、诠释和研究,具有真实性。在缺乏一定的社会感知和社会经验的情况下,学生很难通过简单的文字和图像来全面地了解历史、解析历史和还原历史。我校使用的岳麓版历史教材,更加注重人文理念、道德精神和内在思想等方面的教育,意味着学生在学习的过程中要有一定的感性认识和人文精神。这时候,情境教学的运用也就极为迫切了。但是,我们需要知道的是,情境的构建并不是天马行空的想象,而是教师需要结合教材的实际内容来构建,并且服务于教学,致力于提高教学效率。如果教师构建的历史情境与教材内容完全相背离,那么情境教学将毫无价值可言。
