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基于建构主义理论的数学课程教学探研
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摘要
在数学课堂教学中,教师既要引导学生主动探索,积极投入知识的理解、掌握、运用的过程,又要做到点到即止,教而不留痕迹。数学教师必须要"有所为,有所不为",要明白启发引导胜于讲解灌溉,组织参与优于结论操练,激励赞许高过批评责骂。
作者
蔡晓伟
机构地区
江苏省张家港市德积小学
出处
《成才之路》
2018年第36期94-94,共1页
Way of Success
关键词
数学教学
建构主义理论
启发引导
组织参与
激励赞许
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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