摘要
自2014年江苏省实施课程游戏化项目建设以来,首先变革的是教师的教育观、儿童观。树立儿童为本的意识、为儿童提供适宜性教育,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律,促进幼儿健康快乐成长成为幼儿园课程改革的方向与共识。教师观察、解读、支持儿童适宜性发展的能力,是幼教教研员、园长关注的重点。然而,在调研中我们发现:很大一部分老师仍旧将观察作为一项“任务”而非教育手段来落实,目标不明确的盲目性观察、事后补录的总结性观察、缺乏方法的随笔式观察、写完就封存的档案式观察还占比较大的比例,“不知怎样规范观察与记录、不知怎样科学解读、不知怎样有效支持”成为教师观察能力难以有效提升的瓶颈。
