在问题解决中渗透模型思想——以“总数、每份数、份数之间关系”问题为例

以“总数、每份数、份数之间关系”问题为例,说明数学解题教学仅关注生活经验和数感是不够的,应该抓住时机,逐步渗透模型思想,培养建模能力。以在“解决问题的策略——画图”的教学中建立“总数、每份数、份数之间关系”模型为例,说明新旧知识挢接是根基,深度体验介入是重心,系统归纳整理是关键,灵活拓展运用是要义。