数学史与微课整合的三大原则——以“函数的概念”为例

数学史对数学教学具有激发学生兴趣、展现数学历程、彰显人文魅力、促进数学理解、弘扬理性精神等功能.因此,把数学史与数学微课整合在一起能够提升微课的文化内涵,实现微课制作的“个性化”,从而起到吸引学习者的眼球并提高其观看兴趣的效果.但数学史关注的是历史的场景,展现的是数学发展的“宏大历程”,而微课针对的是教学的重难点,追求的是形式内容的“短小精悍”,这就在客观上就造成了“大场景”与“小舞台”的矛盾.因此,如何通过对“大场景”的有度取舍来实现“小舞台”的精彩演绎是实现数学史与微课整合的关键.下面笔者就以“函数的概念”一课为例来谈谈数学史与微课整合的三大原则.