摘要
在数学教学中,解题教学具有举足轻重的地位,波利亚更是坦言“掌握数学就是意味着善于解题”.当前,数学解题教学基本上都是按照“例题讲解+练习强化”的模式展开,这样做的好处是教学效率高,学生能够在短时间内掌握更多的解题技巧,但其“副作用”也不容小觑,那就是很多教师在例题讲解时都是站在教师的立场进行分析,比如,这道题应该怎么做、怎么做更加简单,却很少顾及学生的思维水平,这就造成“教”与“学”的脱离.教师讲解得很精彩,分析得很深刻,却不知学生接受起来非常的痛苦.因此,这样的解题教学与其说是“教学”,不如说是教师的“讲题”.真正的解题教学应该是教师与学生一起解题,而不是教师的“独角戏”与“一言堂”.下面笔者就以“动态立体几何问题”为例,谈谈对此的看法.
