摘要
南京师范大学教授李如密在《教育测量与评价》第9期上撰文认为,深度差异化评价是课堂教学评价发展的新趋势,评价者在实施深度差异化评价时要注意三个问题。第一,学科差异。每一门学科都有独特的内容、特点、呈现形式,如语文课有文化因素、情感因素、审美因素等,对于形成学生的人文素养具有重要的作用;而数学课有思维因素、逻辑因素、探究过程等,对于形成学生的思维品质和科学精神等有重要价值。评价者在实施评价时要注意学科差异。第二,学段差异。学生所处的学段不同,会表现出不同的发展特点,教师在不同学段的课堂教学应有不同的特点,评价者在评价时也要考虑这些因素。第三,教学主题的差异。
