CBL与LBL两种不同教学模式在专业课程中的应用对比

随着教学改革的不断深化,不同的教学模式逐渐在大学课堂中尝试使用,特别是医学专业课程的改革更为突出。为进一步有效评价不同教学模式的教学效果,在《影像诊断学》专业课程教学中尝试引入了以案例为主导的CBL和以讲授为主的LBL两种的教学模式,并以多种方式进行评价,以探讨不同教学模式在专业课程中的应用情况、教学效果及其特点。据统计数据显示,两者相比,CBL模式得到学生的普遍认可,教学效果较好,体现在学生自主学习参与积极性、掌握核心知识点、病例分析思路以及课堂氛围的活跃程度等方面;亦发现存在一些影响因素如课前准备时间较长以及个体基础理论知识的掌握程度等。