数学课前三分钟的实践研究

在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟,是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。在每一堂课上,利用起初三分钟左右的时间,通过让学生轮流在讲台上以古诗赏析、知识回顾、新知链接、趣题新解、英语口语交际等多种形式,体现学生的主体地位,让学生充分发挥想象力和主动性,进行演讲主题和形式的灵活选择,既能弥补教材知识学习的不足,也能提升学生的学习兴趣,促进学生思维能力、语言能力的发展,拓展学生的知识视野,提升学生的数学素养。在提高教学效果的同时,充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。基于此,本文在农村小学数学课前研究现状的基础上,进一步探索课前三分钟的实践,并提出一些个人意见,以便为提高农村小学数学教学质量提供可借鉴性的资料。