高中物理学习路径获取的三个维度被引量：1

Three Dimensions on Learning Path Acquisition of High School Physics

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摘要根据物理学习路径的"起点、过程和终点",提出了物理学习路径获取的三个维度——学生已有知识经验、学生思维过程和学生知识表征,这是优化物理学习路径、发展学生物理核心素养的重要基础.

作者蔡千斌

机构地区温岭市新河中学

出处《物理通报》 2019年第1期70-72,共3页 Physics Bulletin

基金 2017年度浙江省教科规划重点研究课题"高中物理‘微课程群’的构建与实施" 编号:2017SB073 2018年浙江省教研规划课题"高中物理‘情境-问题-活动’教学法的探索"的研究成果编号:G18267

关键词核心素养物理学习路径获取维度

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献2

1蔡千斌.物理学习路径的特征与寻找方法[J].物理教师,2018,39(3):23-26. 被引量：3
2蔡千斌.基于学生学习路径的高中物理教学模式[J].物理教师,2017,38(6):19-22. 被引量：4

二级参考文献1

1蔡千斌.基于学生学习路径的高中物理教学模式[J].物理教师,2017,38(6):19-22. 被引量：4

共引文献4

1蔡千斌.物理学习路径的特征与寻找方法[J].物理教师,2018,39(3):23-26. 被引量：3
2蔡千斌.物理学习路径的特征与寻找方法[J].物理教学,2018,40(5):10-13. 被引量：1
3蔡千斌.高中物理学习路径获取的三个维度[J].中学物理,2018,36(10):33-34.
4蔡千斌.基于学习路径的高中物理教学的研究与实践[J].物理教师,2022,43(12):20-23. 被引量：1

同被引文献3

1刘理.“元学习理论”指导下的高中物理深度学习策略与实践[J].中学物理,2014,32(8):25-26. 被引量：6
2戴辉.基于深度学习的高中物理教学探讨——以“机械能守恒定律”为例[J].中学物理教学参考,2020,0(2):18-18. 被引量：5
3陈志刚.高中物理教学中的“三少”和“三多”[J].中学物理教学参考,2020,0(2):44-44. 被引量：1

引证文献1

1刘峥嵘.高中物理深度学习的实践与反思--以人教版“速度变化快慢的描述加速度”的教学为例[J].数理化解题研究,2022(3):71-73. 被引量：2

二级引证文献2

1林光华.从深度学习视角谈高中物理教学[J].高考,2023(4):58-60.
2何立寿.SECI理念下促进深度学习的物理课堂教师行为的范式转换研究[J].数理化解题研究,2022(36):77-79. 被引量：1

1朱建霞.搭建学习支架,促进素养发展[J].数学教学通讯,2018(27):31-32. 被引量：2
2张文馨.“氧化还原反应”学习困难成因分析与策略[J].云南化工,2018,45(9):249-250.
3朱艳华.小学数学教学情境化的思考[J].数学教学通讯,2018(31):60-61.

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