工程师教育模式在双一流人才培养教学体系中的应用研究

在对田纳西-伊斯曼过程(Tennessee Eastman)的故障检测中,使用了基于主元分析(PCA)、核主元分析(KPCA)、独立成分分析(ICA)、规范变量分析(CVA),以及层级组合方法,对该化工生产过程进行了故障诊断。向学生提供了"训练集"、"测试集"数据以及部分相关资料,并引导学生自行搜索更多文献,鼓励学生以小组为单位,分别探索,共同讨论,从不同的角度观察、分析问题,争取以不同的方式解决问题,最终完成MATALB程序。学生们分别对整个生产过程在SIMULINK中建模,并在最后的讨论中以PPT的形式进行展示、讲解。讨论课中,学生各抒己见,积极分享学习成果,加深了对自动控制原理的理解,增进了对控制系统建模和分析的能力。通过这些科学研究的简化内容,让学生们了解到自己所学的知识可以用于解决工业过程中的典型问题,并通过查阅文献,自主学习,对相关领域有了一定的了解,让学生感到学有所成、学有所用,也为学生们日后对相关领域的深入研究奠定了基础。